26漢字三字の熟語（打ち消し） 問題 解答 27漢字二字の熟語(1) 問題 解答 28漢字二字の熟語(2) 問題 解答 29漢字二字の熟語(3) 問題 解答 30短歌（光村図書・6年単元関連） 問題 31物語文の読み取3 単元の目標 ・漢字の成り立ちに興味をもち、漢字の読み方や書き方を知って、正しく使うことができる。 4 単元の評価規準 関 進んでカードゲームを作ったり遊んだりして、漢字の成り立ちに興味をもっている。 （主体的に学習に取り組む態度）漢字の作られ方による分類「象形文字」「指事文字」「会意文字」「形声文字」についてと、その成り立ち ステップ1 学習ポスター ステップ2 クイズテスト（高学年・低学年用） ステップ3 やってみよう！ シート テストの点数記録用 チャレンジシート
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漢字の成り立ち 1年生 指導案
漢字の成り立ち 1年生 指導案-第5学年 国語科学習モデル指導案 1．単元名 「漢字の成り立ち」 2．本時について (1)本時の目標 会意文字や形声文字の成り立ちを，漢字辞典を使って調べる。 (2)本時の展開(最後の15分の展開) 分 教師の支援 学習活動 1 7 10 13 ワークシートを配付し，外国で見られる漢字の表 す意味を読み取ら学年 1年 教科名 国語 学校名 赤穂市立高雄小学校 1 単元・教材名 かんじのはなし 2 指導目標 漢字の成り立ちに興味を持って、読んだり書いたりする。 3 指導計画 第1次 漢字の成り立ちを読み取る。
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第3学年1組 国語科学習指導案 平成22年11月10日（水）第2校時 1 題材名 「むかし中国に象がいた！」 ーものの形からできた漢字を知ろうー 2 題材の目標 生き物を表す象形文字を知り，漢字の成り立ちには古代の人々の生活や考え方が表れてい ることに関心をもつ。 （言語についての知識・理解漢字の成り立ち （5年） ～体の一部をもつ漢字を調べよう ～ 齋 藤 彩 乃 この教材を選んだ経緯 昨年度からどんな自主授業をやらせていただこうか考えていた。今年度から中学二種免許（国語）を履修しているので「国語」の科目でやりたいと思った第6学年 国語科学習指導案 平成30年2月21日(水) 指導者 猪鹿蝶 1．単元名 熟語の成り立ち 2．単元の目標 関心・意欲・態度 熟語の構成について理解しようとしている。 領域の能力 熟語の構成の型に従って正しく熟語を分けることができる。
第1学年 国語科学習指導案 1、単元・教材名 かんじのはなし・かぞえうた 2、指導目標 漢字に対する興味・関心を持ち、漢字を正しく読み書きする。 3、指導計画（全14時間） 第1次 漢字の成り立ちを読み取り、漢字を正しく書く・・6時間(本時1/6時) 第2次 漢数字の読み方を意識して1年リンク集 1年リンク集 イ 漢字の行書の基礎的な書き方を理解して書くこと。 行書 行書の特徴についての解説と指導 学習指導案データベース 教師のための教材研究のひろば 学習指導案 栃木県総合教育センター （別ウィンドウ） 学習指導案データベース 学習指導案 学習指導案漢字の成り立ち 漢字の由来について知り、漢字の4つの成り立ち（象形文字・指事文字・会意文字・形声文字）を理解する。 s5ko5 熟語の構成について考えよう 二字熟語の意味を確かめながら、5つの構成を理解し、分類する。
5年・国語 単元名 「漢字の成り立ち」 単元のねらい 漢字の成り立ちには4種類あることを知り，会意文字や形声文字の成り立ちについて考え，漢字辞典を使って確かめることができる。 いつ学習するの？ 単元の指導計画
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